Projeto:Plantas tem boca?

   Projeto:Plantas tem boca?

Escola: CEI Primeiros Passos.

Crianças e adolescentes envolvidos no projeto:15 crianças

Turma:Jardim III B                                         Turno:Matutino

Educador: Jucimara Marques da Silva.

Coordenador pedagógico: Jeane Carla Knorst.

Gestor escolar:Cleusete Usenhemer

2.1 - Intenção pedagógica

Possibilitar que os alunos identifiquem as plantas e assimilem certos cuidados necessários para seu desenvolvimento.

2.2 - Questão norteadora – exploratória

   As plantas assim como nós tomam água e se alimentam?

2.3 - Território

   Horta Rosina (propriedade particular).

2.4 - Expedição Investigativa:

   Analisando as brincadeiras dos alunos percebi que havia neles um grande interesse por plantas e em conhecer sua germinação, levando em consideração essa necessidade resolvi colocá-los frente a frente com um ambiente voltado ao cultivo delas, fomos à horta Rosina.

   Chegando lá as crianças ficaram encantadas com a variedade, no local havia verduras, frutas, legumes, ervas medicinais, flores entre outros variados tipos de plantas, estavam bem

cuidadas, muito verde, tudo foi motivo de curiosidade e então perguntas.

    Os alunos correram os olhos em tudo estavam cheios de curiosidades. Professora por que templantas debaixo de coberturas e outras fora? Disse-me um aluno.E aquela caixa com água roxa pra que serve? Por que está dessa cor? É aqui que o mercado pega as verduras? Perguntavam em voz alta em procura de respostas.

2.5 - Objetivo geral do projeto:

Buscar com os alunos maior compreensão sobre a germinação, o desenvolvimento das plantas em geral e os benefícios que estas fazem para os seres humanos.

2.5 - Índice Inicial (refere se aos conhecimentos da turma sobre o tema investigadoou seja são os conhecimentos prévios sobre a abordagem da expedição):

   Os alunos já conheciam algumas plantas e o que produziam mas não compreendiam seu surgimento e os cuidados necessários:

·         As plantas precisam de água, mas não se alimentam porque elas não têm boca.

·         Não precisa molhar todos os dias.

·         Precisa, a minha mãe molha e colocou cocô de galinha na flor.

·         Na minha casa nasceu milho sem ninguém ter plantado.

·         Eu tenho uma plantinha em um vaso bem pequeno.

·         A planta de plástico da minha mãe não precisa de água.

Eram inúmeras as afirmações deles, começaramficar confusos, seus conhecimentos ainda não tinham coerência com a fala dos colegas, sendo um ponto de partida maravilhoso para eu começar a atuar.

2.6 - Índice Formativo (o que pretende saber – apreender com o desenvolvimento do projeto, refere se a articulação das áreas do conhecimento e a abordagem curricular, são as inúmeras possibilidades que o projeto oferece para se  explorar  os conteúdos de cada fase ou série interdisciplinarmente. O índice formativo deve garantir a aprendizagem, o desenvolvimento de habilidades estimuladoras de competências, a ampliação dos conhecimentos científicospautados nos princípios de Cooperação e Cidadania partindo de valores como: Diálogo, Solidariedade, Empreendedorismo, Justiça e Respeito à  Diversidade.

a) Quais as curiosidades dos educandos sobre o item ou contexto apresentado?

Plantas têm boca? Como as plantas se alimentam se elas não têm boca?    Se não comem comida, se alimentam do quê?    Como cuidar de plantas?     Como plantar na terra?    Por que as mães querem que comamos os legumes que tinham na horta todos os dias? O tomate é uma fruta ou um legume?    Por que é preciso molhar as plantas?    Se molharmos bastante as plantas elas crescerão mais rápido?    Mesmo estando em um copo pequeno é preciso molhar todos os dias?    Por que minha mãe coloca o cocô de galinha nas flores dela?    Todas as árvores que existem foram plantadas por alguém?

b) Quais as estratégias desenvolvidas para gerar aprendizagem - transformando as curiosidades dos educandos em conhecimentos – currículo.

Assistiram o DVD BARSA-Plantas onde tiveram explicação do processo passo a passo, após andamos ao redor da escola arrancando os matos que encontrávamos para vermos o que havia debaixo da terra, encontramos ali muitas raízes e fizemos as demonstrações. Saímos em busca da resposta apenas com uma lupa na mão, observamos a diferença das plantas que estavam do lado de dentro da horta onde haviam recebido cuidados e adubo que trabalhava como uma vitamina no entender deles e as que estavam espalhadas no quintal que no momento não havia tanta importância, como os matos, por exemplo, as que receberam um “alimento” melhor estavam mais bonitas, mais verdes e fortes concluíram, entendendo que com sua raiz ela suga não só a água mas todos os nutrientes encontrados na terra.    Assistiram o DVD BARSA-Meio ambiente, onde tiveram resposta sobre a importância da água para as plantas, plantas do deserto, chuva e sol, plantas em coberturas e a importância da preservação, contei a história um sonho que brotou e interpretamos o significado, após plantamos feijões no algodão tendo os alunos responsabilidades diária com eles.    Visitamos a horta da escola, fizemos a ilustração, tivemos orientação do senhor Irineu que cuida do pátio da escola, plantamos feijões, girassol, alpiste e observamos seu desenvolvimento a cada dia, levaram o livro do João e o pé de feijão para prestigiarem com os pais e terem uma conversa com a família voltada ao que estavam aprendendo na escola.    Orientei-os e dialogamos sobre a importância das verduras, frutas e vegetais, usei como base os livros infantis: A beterraba, A batata, A cebola, Cenoura dourada, A alface, O brócolis, aproveitando o tema com jogos, brincadeiras, trabalhando cores, tato, paladar, textura entre tantos até sanar algumas das curiosidades dos educandos.    Na empolgação em que estávamos eu não podia deixar de lado o fato de todos confundirem o tomate com um legume, em roda contei a história Liga dos vegetais-O tomate, que nos rendeu uma longa aprendizagem, fizemos ilustrações e pinturas sobre o tema.    Embora eu soubesse a resposta não podia deixar de aproveitar a oportunidade de deixá-los plantar o feijão em um copo descartável e molhar bastante, não demorou muitos dias e tiveram a resposta, nossa sementinha havia apodrecido.    Inicialmente fizemos o mesmo processo, mas dessa vez deixamos sem molhar, a semente não germinou, em outra molhamos por três dias depois a deixamos por uma semana sem água, quando a pegamos estava seca.    Expliquei sobre a importância do esterco e quais os tipos que podemos utilizar, os levei na horta utilizando apenas uma lupa para fazermos as comparações da terra, realmente observaram que a terra do lado de dentro do espaço destinado as plantas estava com uma coloração mais escura e alguém havia mexido nela, ou seja, a preparado para o plantio. Fizemos uma roda de conversa e troca de informações após ter lido a história do livro passarinhando, chegou-se a conclusão que certas plantas podem ter surgido ao cair uma semente da boca de um pássaro, com o vento, talvez das fezes dos animais ou até mesmo ao jogarmos alguma parte dos alimentoscomo as sementes.

3. ENVOLVIMENTO COM A COMUNIDADE APRENDIZAGEM

3.1 Descreva as ações desenvolvidas com as famílias e/ou a comunidade. O Programa prevê em sua essência o envolvimento em especial da família e de toda a sociedade como contextos indispensáveis a educação de qualidade.

   Percebemos a importância da comunidade no projeto desde a investigação onde fomos esperados e bem recebidos pelo dono da horta e sua esposa que nos mostrou cada canto do território transmitindo importância da forma de tais organizações no plantio.

   Algumas mães contribuíram nos mandando plantas para as observações. Circulou nas casas o livro do João e o pé de feijão para os pais lerem junto com os filhos deixando os discentes mais motivados pela plantação de feijão.

   Tivemos muitas orientações e ajuda ao desenvolvermos as atividades na terra do senhor que cultiva a horta da escola e para deixar nossa atividade sobre os chás mais divertida a mãe de um aluno veio à escola nos preparar um chá escolhido e colhido no canteiro pelos próprios alunos para acompanhar a degustação de um bolo de cenoura que a minha mãe nos trouxe de presente.

4. VISUALIZANDO O PROJETO- RESULTADOS

4.1 - Índice Final (são os resultados alcançados com o projeto)

Desde o início do projeto, quando chegamos à horta, imaginei o quanto seria bom o contato dos alunos com as plantas, embora todos já as conheciam pela alimentação no entanto a maioria as buscavam no supermercado.

    Poucos têm uma horta no fundo de seu quintal, ou seja, não conheciam a verdadeira história do caminho percorrido por elas até chegarem ao comércio, mas em compensação os que têm pequenos cultivos em casa me ajudaram muito, colaborando e trocando informações nos momentos em que interagíamos sobre o tema em nossas aulas.

   Conseguimos por meio de aulas dialógicas e na prática, “mão na terra”, achar as respostas que precisávamos, aprendemos a plantar, cuidar, sentimos perfumes, degustamos sabores, entendemos a necessidade de todos os seres vivos em relação ao carinho e respeito e o quanto nesse ciclo precisamos um do outro, sem contar que nos divertimos muito com nossas artes, pintamos, nos molhamos, fizemos máscaras, jogamos e brincamos.

   Pretendemos portanto em meio tanta alegria continuar cuidando de nossas plantinhas e do próximo como a nós, tendo em vista que um contato direto com as plantas levam as crianças a entender a importância da natureza, estabelecem relações entre o meio ambiente e suas formas de vida.

Semana da Criança

A semana do dia das crianças foi muito divertida. Para decidir o que seria feito nesta semana foi feito uma pesquisa com os alunos sobre o que queriam fazer na semana da criança, a lista foi imensa, mas tentamos realizar todos os pedidos. Alguns um pouco inusitados para a época, como chamar o Papai Noel mais cedo para entregar os presentes...O importante é que todos se divertiram muito, valeu a pena!

Segunda - feira banho de lona

Terça - feira piquenique

piquenique

piquenique com direito a trilha

Quarta - feira passeio ciclístico

 

  

Quinta - feira gincana e brincadeiras

Sexta- feira festa à fantasia e projeto hoje é dia de festa que comemora os aniversários do bimestre

Projeto: Peixe tem nome!

Projeto:  Peixe tem nome!

Município: Itanhangá                                                  Estado: MT

Escola: Centro de Educação Primeiros Passos

Crianças e adolescentes envolvidos no projeto: 14 crianças

Turma: jardim III “A”.                                                    Turno: matutino

Educadora: Elizangela Cristina Bernardes Contreras

Coordenadora pedagógica: Jeane Carla Kraemer Knorst

 Gestora escolar:  Cleusete Ulsenheimer

2 REGISTROS SOBRE O PROJETO

2.1 - Intenção pedagógica

Levar as crianças a descobrir os diferentes tipos de animais, suas características, habitat e utilidades para o homem.

2.2 - Questão norteadora – exploratória

Que animais podemos ver neste lugar?

2.3 - Território

Sítio do pai de uma aluna localizado no interior do município.

2.4 - Expedição Investigativa:

A expedição foi realizada em um sítio do pai da aluna Bruna, no interior do município, lá vimos peixes, cavalos, bois, vacas, porcos, galinhas, perus, galos e cachorros. Fomos de ônibus da secretária de educação e a reação das crianças fora de encantamento, pois muitos nunca tinham visto tantos animais como havia lá. Os peixes eram muitos grandes.

2.5 - Objetivo geral do projeto:

Reconhecer as principais características dos animais e a importância dos mesmos para o ser humano e o meio ambiente, identificando-os no meio em que vive.

2.6 - Índice Inicial (refere se aos conhecimentos da turma sobre o tema investigado ou seja são os conhecimentos prévios sobre a abordagem da expedição):

             Ao nos reunirmos para refletir sobre o que vimos, eles disseram:

- O peixe nada;

_ Ele vive na água;

_ O peixe come;

_ O peixe tem nome!

a) Quais as curiosidades dos educandos sobre o item ou contexto apresentado?

_ Peixe dorme?  _ O coração do peixe é grande?  _ Como ele respira na água?  _ Para que serve os bigodes dos peixes?  _ Ele mama?  _ O peixe faz coco e xixi?  _ O peixe tem mamãe?  _ O peixe tem papai?  _ O peixe tem irmão?  _ Porque o peixe tem escamas?  _ Como ele nada?  _ Peixe come comida igual nós?  _ O peixe pequeno é filhote?  _ Podemos colocar qualquer peixe no aquário?

b) Quais as estratégias desenvolvidas para gerar aprendizagem - transformando as curiosidades dos educandos em conhecimentos – currículo.

CURIOSIDADES  DOS EDUCANDOS EM CONHECIMENTO – CURRÍCULO 17/07/2014 RODA DE CONVERSA Início do projeto, tudo começou em julho quando a aluna Bruna relatou sobre sua égua Princesa na roda de conversa, os outros alunos ficaram curiosos para conhecer os animais do sítio do pai da aluna. Relatei para minha coordenadora e no dia seguinte ela marcou passeio no sítio para expedição investigativa. 24/07/2014 EXPEDIÇÂO INVESTIGATIVA - Roda de conversa: para explicar para os alunos sobre o passeio; - Expedição investigativa, fomos lá os alunos viram vários animais: galinhas, galos, porcos, porcas, carneiros, bois, vacas, cachorros, perus, cavalos, égua Princesa, pintinhos, gatos, cabritos e os peixes, mas através da minha investigação observei que eles gostaram mais dos peixes, fiz uma pesquisa na sala de aula a hora que chegamos do sítio, realmente o que chamou a atenção deles foram os enormes peixes que tinha no sítio. 25/07/2014 Confirmação do tema -Roda de conversa sobre o passeio no sítio: . O que vocês viram no sítio? - Eles só falaram dos peixes, o projeto que tinha de usar como porta de entrada o animal cavalo, neste momento eu tive que havia mudado, pois as crianças se encantaram com os peixes, durante a conversa as alunas Julia e Bruna começaram a discutir, porque a Julia falava que peixe não tinha nome e a Bruna falava que tinha sim e citou vários nomes de peixes. _ Bruna dizia:   _ Tem nome sim!  _ Tem o tambaqui, pirarucu e matrinxã! Foi deste momento que surgiu o nome do projeto, com aval das crianças o nome escolhido foi: “Peixe tem Nome”! 28/07/2014 MOMENTO DE MOSTRAR AS FOTOS DA EXPEDIÇÃO - Conversa sobre a expedição investigativa; - Momento de mostrar as fotos da expedição investigativa; - Desenho dirigido sobre as fotos da expedição; _ Atividades de coordenação motora grossa: andar igual os animais, dança das cadeiras, circuito e brincadeiras de roda com música que falam do tema do projeto. 29/07/2014 TRABALHO COM A MÚSICA PEIXE VIVO -Roda de conversa sobre o projeto; - chamadinha com a música “A Canoa Virou” e os crachás de barquinho; - Contagem dos alunos; _ Parquinho; - Música: PEIXE VIVO:  1º passar a música no papel pardo;  2º cantar; 3º atividade de pintura e colagem; _ Atividade de coordenação motora no pátio da escola; - Modelagem; - Brinquedos. 01/08/2014 ATIVIDADE DE DOBRADURA - Conversa sobre peixes e aquário;  - Chamada diária com o rap da garotada, inventado pela professora e pelos alunos;  - Contagem dos alunos e escrita dos nomes dos alunos na lousa; - Músicas sobre o tema do projeto: a canoa virou, se eu fosse um peixinho, peixe vivo, a lavadeira, caranguejo, etc. - Atividade de pintura e dobradura: pintar o aquário, fazer dobradura de um peixe e colar no aquário, depois escrever a palavra peixe na lousa negra e destacar a inicial. - Parquinho; - Circuito; _ Peças de montar: pedir para os alunos montar um aquário; _ Alinhavo de animais; _ modelagem dirigida: pedir para os alunos modelar animais. 04/08/2014 DVD DA SEREIA DO RIO - Roda de conversa sobre o que vamos fazer no dia; - Chamada com a música “A Canoa Virou”; - DVD: A SEREIA do RIO: . 1º passar o filme; .2º Questionar sobre o mesmo: _ A sereia é peixe? _ Podemos comer ela? _ Ela tem coração? _ A Mônica é amiga da sereia? _ Ela tem corpo igual nós? Etc. 3º Atividade de pintura com tinta guache sobre o DVD; - Brinquedos; - Atividade de bola no cesto. 05/08/2014 HISTÓRIA: A PEQUENA SEREIA, DE MAURÍCIO DE SOUZA - Conversa sobre a importância de ficar em silêncio no momento da leitura; - Chamadinha diária cantando à música a canoa virou; - Leitura: .1º contar a história a pequena sereia, de Maurício de Souza; .2º questionar e deixar os alunos argumentar sobre a mesma; .3º desenho coletivo sobre a leitura; - Blocos lógicos para os alunos confeccionar peixes; - Boliche. 05/08/2014 MURAL: CARIMBO DAS MÃOS DOS ALUNOS PARA FORMAR UM PEIXE - Músicas; - Parquinho; - Mural para o dia dos pais: carimbo das mãos dos alunos para formar um peixe e escrever a frase no mural “ Papai, estou fisgado em você! _ Brincadeiras de roda no pátio da escola; 07/08/2014 FILME JOÃO E MARIA - Roda de conversa sobre pais e sobre a aula que vamos fazer; - Filme “ João e Maria”:  . 1º passar o filme;  . 2º momento de questionar:  _ Como era o pai de João e Maria?  _ Eles tinham mãe? _ No bosque tinha rio com peixes?  _ Será que eles pescaram para comer e não ficar com fome? - 3º Atividade de pintura sobre o filme. - 4º Pedir para os alunos modelar os peixes que eles imaginaram que tinha lá no bosque do filme. 11/08/2014 MÚSICA “O CARANGUEJO” - Chamada diária com a música o rap da garotada e com os crachás; - Atividade com a música: caranguejo:  . 1º passar a música na lousa;  . 2º cantar com os alunos e pedir para eles fazer gestos da mesma;  . 3º momento de deixar os alunos argumentar sobre a música;  . 4º ilustrar a música. - Desenho com giz no pátio da escola sobre a mesma música. 12/08/2014 CONFECÇÃO DE UM AQUÁRIO COM MASSA DE MODELAR E GEL  - Atividade de confecção de um aquário com massa de modelar e gel:  . 1º conversamos sobre o fundo do mar;  . 2º primeiro fazer os peixes de massa de modelar; . 3º colocar gel em uma vasilha de vidro, depois os peixes e finalmente o resto do gel, com isso tentar representar o fundo do mar para os alunos; Obs.:  Durante a atividade da maquete, as crianças fizeram muitas perguntas sobre peixe, que eu não sabia responder e nem o currículo escolar dava embasamento para sanar a curiosidade de meus alunos. Para resolver esta questão chamamos a bióloga Justina. 15/08/2014 PALESTRA COM A BIÓLOGA JUSTINA - Roda de conversa sobre a aula prática da professora Justina; - Momento de a professora mostrar como é um peixe por dentro; -Momento de deixar os alunos perguntar suas dúvidas para Justina; - Desenho coletivo sobre a aula prática; - Gincana dos animais, meninos x meninas: . jogo do bambolê: coloca animais para os alunos acertar os mesmos com o bambolê; .corrida do sapo; .corrida de cachorro; atividades de coordenação motora grossa; . dança das cadeiras. 18/08/2014 HISTÓRIA “ A ESCOLINHA NO FUNDO DO MAR” - Músicas; _ Chamada com a música “A canoa virou” e os crachás de barquinho; - Leitura “ A escolinha no fundo do mar”: . 1º contar a história; . 2º deixar os alunos argumentar sobre a mesma; . 3º atividade: os alunos vão pintar uma folha de caderno para representar o fundo do mar da história e depois vão carimbar peixes com legumes. - Brincadeiras de roda com musicas que fala sobre o tema do projeto. 19/08/2014 FILME O REINO SUBMARINO - Chamada diária com a música “A canoa virou”; - DVD do filme “O reino submarino”:  . 1º passar o filme;  . 2º questionar:  _ Os peixes do filme é igual o peixe que a Justina mostrou para nós? _ Eles também tem coração? _ Os peixes do filme têm nadadeiras? _ Eles comem ração? _ Eles têm mamãe igual vocês? Etc. - Atividade de pintura coletiva: os alunos vão pintar um peixe desenhado em uma cartolina, com o objetivo de trabalhar em grupo, as equipes vão ser formadas em trio, vou dar uma tinta azul para cada equipe e eles vão ter o direito de escolher mais quatro cores sem briga. 20/08/2014 MÚSICA “A LAVADEIRA” -  Chamada diária cantando o rap da garotada; - Música “A lavadeira”:  . 1º passar a música no papel pardo;  . 2º cantar e dançar com os alunos;  . 3º deixar os alunos argumentar sobre a música;  . 4º atividade: ilustrar a música com giz molhado. - Brincadeiras de imitar animais: peixe, cachorro, gato, sapo, passarinho, cavalo, etc. 21/08/2014 AULA PRÁTICA COM LUPAS, PROCURA DE BICHOS - Roda de conversa sobre animais que voam, andam, nadam, rastejam e pulam;  _ Aula prática: momento de sair no pátio da escola para procurar bichos utilizando lupas; - Atividade: mural de animais que voam, andam, nadam, rastejam e pulam; -Músicas como: peixe vivo, se eu fosse um peixinho, a canoa virou etc. 28/08/2014 VISITA DO ALUNO KAYQUE - Roda de conversa sobre a visita do Kayque; -  Visita do aluno kayque do pré II para mostrar seu aquário: .1º o Kayque vai mostrar o seu aquário; . 2º momento de deixar os alunos ver o aquário  , falar como cuida do mesmo e para que serve os caracóis que estão no aquário.  . 3° desenho dirigido sobre a visita. - Jogo da argola: colocar animais para os alunos acertar com argolas. 01/09/2014 ATIVIDADE DE LISTA DE PEIXES - Conversa sobre espécies de peixes. - Lista de nomes de peixe na lousa, destacando a inicial de cada palavra. 02/09/2014 PASSEIO NA CHÁCARA DO SEU MANOEL _ Roda de conversa sobre o passeio; _ Passeio na chácara para conhecer os peixes de aquário do seu Manoel; - Pintura com tinta guache sobre o passeio. 03/09/2014 HISTÓRIA “ A VACA QUE BOTOU UM OVO” - História: “A vaca que botou um ovo”: . 1º contar a história; .2° questionar: _ A vaca bota ovo? _ Quem bota ovo? _ peixe bota ovo? Etc. .3º lista de bichos que botam; .4º atividade de recorte e colagem: recortar animais e colar no caderno; - Momento de montar o aquário: seu Manuel vai montar para nós o aquário; - Modelagem sobre o aquário.  Obs.: O seu Manoel também vai montar um aquário menor com um peixe Betta,  para os alunos levar em casa e cuidar dele. 04/09/14 HISTÓRIA DE UM PEIXINHO JAPONÊS NA CHINA _ Chamada diária cantando o rap da garotada do jardim III; - historia um peixinho japonês na China de, Laurent Cardon: . 1° ler a história; . 2º questionar: _ Peixe gosta de ficar no aquário; _ Qual é o lugar dos peixes viverem? Etc. 3º atividade de pintura sobre a história. - Músicas sobre peixes. 08/09/2014 HISTÓRIA: O PEIXE ENCANTADO - Chamada diária cantando a música lavadeira; -. 1º contar a história;  .2º questionar sobre pescaria; . 3º brincar de pescaria: com peixes escritos nome de crianças e os nomes de peixes. 09/09/2014 HISTÓRIA: SOU A MAIOR COISA QUE HÁ NO MAR - Roda de conversa sobre o mar e os peixes; - História: sou a maior coisa que há no mar: . 1º contar a história; . 2º questionar sobre tamanho: pequeno, médio e maior; .3º medir os alunos e fazer um gráfico do tamanho de cada criança da turma. 18/09/2014 BANHO NA LONA - Roda de conversa sobre a vida dos peixes; - Banho na lona, para os alunos nadar igual os peixes, ou melhor, vivenciar a vida dos peixes; - Pescaria. 19/09/2014 EXPERIÊNCIA DO OVO E CULMINÂNCIA DO PROJETO - Chamada diária cantando à música a canoa virou; -  Experiência com ovo: em um copo colocar água normal da torneira e no outro copo colocar água com sal e colocar um ovo em cada copo. Observar que no copo que tem água salgada o ovo sobe e no que tem água normal o ovo fica no fundo do copo. - Culminância do projeto: neste momento o pai da aluna  bruna vai fritar filés de peixe e a mãe da aluna Ysabela vai ajudar a cozinheira fazer arroz e feijão, também fazer a salada. O objetivo é ver se os alunos vão gostar do peixe para agregar no cardápio da escola.

3. ENVOLVIMENTO COM A COMUNIDADE APRENDIZAGEM

A bióloga Justina, ela como um membro da comunidade escolar veio dar uma aula prática para os alunos, nós conseguimos um peixe da espécie pintado, ela abriu o mesmo, depois foi mostrando para os alunos, eles perguntavam para a Justina suas curiosidades: ele tem coração? Peixe dorme? Todos os peixes Têm escamas? Peixe faz xixi? Com a maior paciência ela foi explicando para cada um e no mesmo momento mostrando como era dentro do peixe, este dia foi muito especial, além dos meus alunos aprenderem muito sobre a vida dos peixes, eu também sanei minhas dúvidas.

As crianças tiveram a idéia de ter um aquário em nossa sala de aula, mas isso seria possível? Conseguiríamos cuidar dos peixes? Sabíamos que o aluno Kayque do pré II, tinha um aquário em casa, então o convidamos para falar sobre o aquário. No dia seguinte o mesmo veio com seu aquário e explicou sobre os cuidados que deveríamos ter para cuidar de um peixe de aquário.

 Cheios de informações de como cuidar de um peixinho de aquário buscamos parcerias para realizar o desejo da turma, arrumamos um aquário emprestado e a doação dos peixes ornamentais e da bomba de oxigênio para o aquário. O senhor Manuel doou os peixes e veio até a escola para montar o nosso tão sonhado aquário e também nos ensinou cuidar do mesmo.

 Para culminância do projeto, o pai da aluna Bruna mais uma vez contribuiu com a escola, veio até a escola fritar filés de peixe para os alunos e também a mãe da aluna Ysabela fez a salada e ajudou a cozinheira fazer arroz e feijão.

4.1 - Resultados Finais

 Durante o projeto eu fui mediadora do conhecimento, consegui sanar as dúvidas da turma e o que eu tinha dificuldade consegui parceiros para sanar as dúvidas dos meus alunos. A turma do jardim III conseguiu aprender com êxito, porque através das atividades os alunos relataram que aprenderam o conteúdo, na roda de conversa eles relatam como são os peixes, quando chegam pais para buscar os alunos eles convidam para falar dos peixes: _ Ele tem nome! _ O peixe come ração! _ Não pode bater no aquário, que os peixes morrem!

 Durante o projeto podemos observar que os alunos falavam que não gostava de comer peixe, porque tinha espinhos. Então decidimos pedir para o pai da aluna Bruna fazer filés de peixe, para que as crianças pudessem degustá-lo sem o receio de o peixe ter espinho, pode-se observar através dessa experiência que se futuramente o peixe for incluído no cardápio escolar a aceitação será de 100%. , como foi no dia da degustação na escola.

  Brincando também aprende sim, afirmo isto porque com as brincadeiras planejadas durante o projeto os alunos da minha turma aprenderam de verdade sobre o tema. Através deste projeto concluímos que quando trabalhamos em conjunto, unindo o interesse dos alunos com a necessidade do ensinar e do aprender, oportunizamos à todos momentos incríveis de descobertas e prazerosos instantes na realização e participação das atividades. 

 

expedição investigativa

observando os animais

conhecendo a morfologia do peixe

carimbo de peixe com chuchu

conhecendo os peixes ornamentais

peixinho que as crianças se revezam para levar para casa e cuidar

o aquário de nossa sala

pescaria dos nomes

pais realizando a culminância do projeto: filé de peixe frito